Модифицированная методика «Родительское сочинение»
Данная методика является одной из наиболее информативных и достаточно надежных техник, позволяющих успешно решать задачу диагностики особенностей родительской позиции и типа семейного воспитания. Методика позволяет решать следующие задачи:
- Выявление особенностей родительской позиции автора сочинения и реализуемый им тип семейного воспитания.
- Сбор дополнительной по отношению к результатам беседы с родителями анамнестической информации, позволяющей более полно реконструировать историю развития ребенка.
- Получение описания проблем развития ребенка «глазами родителя», выявление зоны конфликта в родительско-детском взаимодействии, определение особенностей локуса контроля родителей, объективирование в письменном виде жалобы и запроса родителя к консультанту.
Выявление личностных особенностей самого родителя.
Данную методику мы использовали в качестве вспомогательной для создания авторского опросника. Мы сделали методику более формализованной, конкретизировав для испытуемых тему сочинения. Задание написать сочинение давалось на дом, при этом время написания, объем и содержание сочинения не ограничивались. Родителям давалась письменная инструкция, выполненная в двух формах — для мужчин и для женщин.
При использовании данной методики мы столкнулись с большим количеством невыполненных заданий. Предлоги невыполнения у большинства испытуемых были похожи: «Мне это трудно», «Давно, со школы не писал сочинения» и даже «Это не для средне го ума».
Большой процент невыполненных заданий (около 2/3 людей, которым было предложено участие в исследовании) можно объяснить следующим образом:
- недостаток личностного контакта и доверия между психологом- исследователем и испытуемыми;
- неудачно сформулированная инструкция, более удачно было дать задание так: «Ответьте, пожалуйста, на вопросы»;
- отсутствие у испытуемых привычки рефлексировать и излагать собственные чувства и мысли в письменном виде.
Инструкция к методике «Родительское сочинение»
Задание для женщин
Уважаемая___________________________________________________________
Нам очень интересны Ваши мысли и чувства, связанные с материнством. Мы будем признательны, если Вы выразите их в письменном виде. Нам важно, чтобы Ваш супруг откликнулся и также написал рассказ. Не советуйтесь друг с другом при написании. Выберите время и напишитевсе, что Вы хотите,что считаетеважным и нужным.При рассказе придерживайтесь, пожалуйста, следующего плана:
1. История моего материнства.
2. Я как мать.
3. Что мне нравится в себе как в матери.
4. Что мне не нравится в себе как в матери.
5. Время, затраченное для написания рассказа.
Возможно, именно Ваш голос повлияет на результат исследования.
Благодарим за сотрудничество!
Задание для мужчин
Уважаемый_____________________________ ______________________
Нам очень интересны Ваши мысли и чувства, связанные с отцовством. Мы будем признательны, если Вы выразите их в письменном виде. Нам важно, чтобы Ваша супруга откликнулась и также написала рассказ. Не советуйтесь друг с другом при написании. Выберите время и напишитевсе, что Вы хотите,что считаетеважным и нужным.При рассказе придерживайтесь, пожалуйста, следующего плана:
- 1. История моего отцовства.
- 2. Я как отец.
- 3. Что мне нравится в себе как в отце.
- 4. Что мне не нравится в себе как в отце.
- 5. Время, затраченное для написания рассказа.
Возможно, именно Ваш голос повлияет на результат исследования. Благодарим за сотрудничество!
Авторская методика
«Представления об идеальном родителе»
На основе полученных сочинений с помощью контент-анализа мы разработали авторскую методику семантического дифференциала, которую назвали «Представления об идеальном родителе». Методика состоит из 48 полярных пар качеств, каждая пара оценивается по 7-балльной шкале (3, 2, 1, 0, 1, 2, 3) в зависимости от выраженности качества.
Структура методики
При отборе качеств использовались данные контент-анализа родительских сочинений, которые дополнялись собственными идеями.
- Все заложенные в методику качества дифференцированы по трем
компонентам: когнитивному, эмоциональному, поведенческому;
на каждый аспект приходится по 16 пар качеств. - При составлении методики все качества (внутри компонентов)
подбирались по следующим антиномиям:
- положительное — отрицательное (робкий — смелый, сильный —слабый);
- должное — необязательное (должен быть справедливым — может быть несправедливым, должен все знать — может чего-то не знать);
- теплое — холодное (доверяющий детям — не доверяющий детям, сотрудничающий с детьми — оперничающий с детьми);
- предлагаемое — отвергаемое (бескорыстный — расчетливый,альтруист — эгоист);
- достижимое — неосуществимое (всегда терпелив — не всегда терпелив, всегда понимает — не всегда понимает);
- простое — сложное (решающий за детей — не решающий за детей, компетентный — некомпетентный).
3. Методика изложена в том порядке, в котором она создавалась; в
таблице приведены номера вопросов в соответствии с компонентами (когнитивный, эмоциональный, поведенческий) и антиномиями. Мы полагаем, что ее можно использовать в неизменном
виде, так как испытуемым не видна внутренняя логика построения, например, им трудно угадать социально желаемые ответы.
4. Все качества, расположенные в опроснике справа, считаются нами
более предпочтительными, чем те, которые расположены слева.
Мы предполагаем в большей степени качественную, чем количественную обработку методики. Количественная обработка заключается в подсчете баллов испытуемого по каждому аспекту (когнитивный — первые 18 пар, эмоциональный — вторые 18 пар с 19-й по 36-
го, поведенческий — последние 18 пар с 37-й по 54-ю). В итоге полу
чаем когнитивный, эмоциональный и поведенческий показатели
представлений об идеальном родителе.
Испытуемый может набрать от -54 до 54 по каждому из них (3 компонента, 18 пар качеств в каждом, максимальная оценка каждого качества — 3 балла). Баллы, относящие к качествам, расположенным справа («положительным»), берутся со знаком «плюс», а баллы, относящие к качествам, приведенным слева («отрицательным»), — со знаком «минус».
Например, испытуемый сделал такой выбор (выделен шрифтом):
|
слабый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
сильный |
|
неблагоразумный |
3 2 1 0 1 2 3 |
благора- зумный |
||||||
При подсчете когнитивного аспекта (обе пары качеств относятся к нему) мы получим: +2 (так как «сильный» находится в правой части) и -1 (так как «неблагоразумный» находится в левой части). Итого: 2-1=1 и т. д.
Качественная обработказаключается в анализе отдельных ответов испытуемого и полученных показателей (когнитивный, эмоциональный, поведенческий).
Опросный лист
Инструкция
Перед Вами таблица, состоящая из 48 полярных качеств человека. Вам предлагается описать качества «идеального» родителя. Из каждой пары выберите ту характеристику, которая наиболее точно описывает «идеального» родителя, и отметьте ту цифру (обведите в кружок), которая соответствует степени выраженности данного качества.
|
1 |
Слабый |
3 2 1 0 1 2 3 |
Сильный |
|
2 |
Неблагоразумный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Благоразумный |
|
3 |
Непрактичный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Практичный |
|
4 |
Должен быть справедливым |
3 2 1 0 1 2 3 |
Может бытьнесправедливым |
|
5 |
Должен все знать |
3 2 1 0 1 2 3 |
Может чего-то не знать |
|
6 |
Должен ставить детей на первое место |
3 2 1 0 1 2 3 |
Может не ставить детей на первое место |
|
7 |
Не доверяющий детям |
3 2 1 0 1 2 3 |
Доверяющий детям |
|
8 |
Соперничающий с детьми |
3 2 1 0 1 2 3 |
Сотрудничающий с детьми |
|
9 |
Злопамятный |
3 2 1 0 1 2 3 |
Прощающий |
|
10 |
Расчетливый |
3 2 1 0 1 2 3 |
бескорыстный |
||||||||
|
11 |
Эгоист |
3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 3 2 1 0 1 2 3 |
Альтруист Ответственный Не всегда терпелив Не всегда понимает Не всегда прав Не решающий за детей |
||||||||
|
12 |
Безответственный |
||||||||||
|
13 |
Всегда терпелив |
||||||||||
|
14 |
Всегда понимает |
||||||||||
|
15 |
Всегда прав |
||||||||||
|
16 |
Решающий за детей |
||||||||||
|
17 |
Не уважающий детей |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Уважающий детей |
||
|
18 |
Требовательный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Снисходительный |
||
|
19 |
Несчастный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Счастливый |
||
|
20 |
Грустный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Радостный |
||
|
21 |
Злой |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Добрый |
||
|
22 |
Должен интересоваться детьми |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Может не интересоваться детьми |
||
|
23 |
Должен быть спокойным |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Может быть раздраженным |
||
|
24 |
Должен гордиться детьми |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Может не гордиться детьми |
||
|
25 |
Строгий |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Мягкий |
||
|
26 |
Жестокий |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Ласковый |
||
|
27 |
Холодный |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Теплый |
||
|
28 |
Не одобряющий |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Одобряющий ребенка |
||
|
29 |
Безжалостный |
|3_ |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Жалеющий |
||
|
30 |
Не любящий |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Любящий |
||
|
31 |
Всегда довольный детьми |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Не всегда довольный детьми |
||
|
32 |
Никогда не кричащий на ребенка |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Иногда кричащий на ребенка |
||
|
33 |
Не обижающийся на детей |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Обижающийся на детей |
||
|
34 |
Стыдящийся за ребенка |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Не стыдящийся за ребенка |
||
|
35 |
Не готовый к родителъству |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Готовый к родительству |
||
|
36 |
Боящийся извиниться перед ребенком |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Не боящийся извиниться перед ребенком |
||
|
37 |
Не воспитывающий |
3 |
2 |
.1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Воспитывающий |
||
|
38 |
Усталый |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Отдохнувший |
||
|
39 |
Не обучающий ребенка |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Обучающий ребенка , |
||
|
40 |
Должен быть опытным родителем |
3 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
3 |
Может быть неопытным родителем |
||
|
41 |
Должен жить для ребенка |
3 2 10 12 3 |
Может жить для себя |
|
42 |
Должен проводить с ребенком много времени |
3 2 10 12 3 |
Может проводить с ребенком мало времени |
|
43 |
Не хвалящий |
3 2 10 1 2 3 |
Хвалящий |
|
44 |
Не балующий ребенка ' |
3 2 10 1 2 3 |
Балующий ребенка |
|
45 |
Не опекающий |
3 2 10 1 2 3 |
Опекающий |
|
46 |
Не слушающий ребенка |
3 2 10 12 3 |
Слушающий ребенка |
|
47 |
Не помогающий |
3 2 10 1 2 3 |
Помогающий |
|
48 |
Приказывающий |
3 2 10 12 3 |
Просящий |
|
49 |
Всегда может повлиять на ребенка |
3 2 10 12 3 |
Не всегда может повлиять на ребенка |
|
50 |
Никогда не командующий |
3 2 10 1 2 3 |
Иногда командующий |
|
51 |
Всегда выполняющий капризы ребенка |
3 2 10 12 3 |
Не всегда выполняющий капризы ребенка |
|
52 |
Вмешивающийся в жизнь ребенка |
3 2 10 12 3 |
Не вмешивающийся в жизнь ребенка |
|
53 |
Ограничивающий свободу ребенка |
3 2 10 1 2 3 |
Не ограничивающий свободу ребенка |
|
54 |
Критикующий ребенка |
3 2 10 12 3 |
Не критикующий ребенка |
Структура авторской методики «Идеальный родитель»
|
Антиномии |
Когнитивный аспект (№ вопр-в) |
Эмоциональный аспект (№ вопросов) |
Поведенческий аспект (№ вопросов) |
|
Положительное — отрицательное |
1-3 |
19-21 |
37-39 |
|
Должное — необязательное |
4-6 |
22-24 |
40-42 |
|
Теплое — холодное |
7-9 |
25-27 |
43-45 |
|
Предлагаемое — отвергаемое |
10-12 |
28-30 |
46-48 |
|
Достижимое — неосуществимое |
13-15 |
31-33 |
49-51 |
|
Простое — сложное |
16-18 |
34-36 |
52-54 |
Очарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. - М.:Изд-во Интитута Психотерапии, 2003г.